Para o trabalho final do semestre construímos um curso para educadores e alunos, envolvendo as concepções de Alfabetização e Letramento já estudadas durante o semestre. Abaixo segue o trabalho que foi proposto para este tema.
CURSO:
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO COM JORNAL
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OBJETIVOS
Auxiliar e
interagir com professores em formação formados para trabalhar no processo de
alfabetização nos primeiros anos do Ensino Fundamental.
.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Utilizar o
jornal como meio de comunicação mediador e capaz de estimular aprendizagens e
conhecimentos relativos à alfabetização.
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JUSTIFICATIVA
O Jornal,
por ser um meio de comunicação que envolve diferentes gêneros de textos e de
extrema importância para transmitir informações, acesso de conhecimentos,
interação leitor-textos-imagens, pode ser um ótimo meio mediação de
aprendizagens relacionadas à alfabetização e letramento.
No início
do Ensino Fundamental, a criança está entrando em um meio cheio de novidades e
novos conhecimentos. A aprendizagem da leitura e escrita entra como um dos
principais conteúdos nos primeiros três anos, sendo assim a utilização de
diversos meios como o jornal propícios para o estímulo às aprendizagens nessa
fase escolar.
A utilização do jornal nesse processo pode ajudar e
proporcionar melhores aprendizagens, já que é um meio de comunicação que estará
presente no dia-dia das crianças, se bem utilizado e explorado.
. PRODUTO
FINAL
Pequeno
jornal.
.
PROCEDIMENTOS
O curso se
dará em quatro etapas, todas trabalhadas com o mesmo tema visando a
continuidade, entendimento e relação com a prática pedagógica, por parte dos
cursistas.
Em
todas as etapas os cursistas realizarão a prática, estando atentos às
adaptações necessárias em sala de aula.
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DESCRIÇÃO
DAS ETAPAS
6.1 - 1.ª ETAPA
Pequeno
estudo teórico sobre o jornal: surgimento (história), meio de comunicação,
importância na sociedade. Nessa parte teórica poderão ocorrer discussões sobre as
vivências dos cursistas com jornal, se leem jornais, se já fizeram algum
trabalho semelhante, etc.
Podem
também ocorrer vivências com jornais, em que o professor levará diferentes
jornais para que os cursistas observem como cada um aborda os temas atuais,
como são colocadas as informações, imagens, etc. (olhar crítico).
É
importante atentar os cursistas da relevância do jornal como meio de
comunicação presente na sociedade.
1.1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Nesta
etapa, ao realizar estudos sobre o jornal, ao folear os jornais em grupos e
individualmente, os alunos estarão em práticas que envolvem o letramento, pois
mesmo com dificuldades possíveis de entender e refletir sobre as informações
lidas, eles poderão se utilizar de estratégias, sempre mediadas pelo professor.
Dentre essas estratégias, poderão se antecipar (pensar sobre o que está escrito
naquilo) e/ou inferir (se posicionar sobre o que foi lido).
Nas vivências com os diferentes
jornais, as mesmas estratégias podem ser utilizadas, sendo que a presença das
imagens são pontos cruciais nessa prática, em que os alunos associam, verificam
e se antecipam sobre o que está vendo e lendo.
Quando o grupo está em fase de
aprendizagem sobre a alfabetização e letramento, mostrar diferentes materiais e
realizar diferentes práticas, os leva num contexto em que, além de saber ler
(decodificar) irão buscar o entendimento e posicionamento sobre tal assunto. O
jornal então entrará como um ótimo meio propulsor dessa prática, levando
interesse e conhecimento para o leitor.
Essa etapa englobará principalmente
a LEITURA.
6.2
- 2.ª ETAPA
Escolha
conjunta de um tema pertinente e de interesse do grupo. Para isso, entrar em
contato com diferentes tipos de textos presentes no jornal. Após a análise
individual, realizar discussões em grupo sobre a escolha do tema.
Após
a escolha do tema, reunir reportagens, textos e imagens encontradas nos jornais
relacionados ao tema. Todos do grupo deverão entrar em contato com tudo que foi
selecionado, podendo-se realizar leituras coletivas.
Nessa
etapa também, ocorrerá as decisões sobre a forma de distribuição sobre o jornal
elaborado (se impresso ou em mural) e também a escolha da marca/logotipo.
6.2.1
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Nesta
etapa, ao entrar em contato com os diferentes tipos de textos e informações
sobre o jornal, essencialmente com leituras, o aluno será estimulado a pensar
sobre o que está lendo e posteriormente se posicionar, já que deverão escolher
em conjunto o tema do jornal.
Com isso,
além de selecionar as informações, o aluno essencialmente terá de inferir sobre
as leituras se expressando sobre o possível tema. Assim, percebe-se que a
alfabetização e o letramento, como na etapa anterior, estarão presentes de
forma construtiva, em que não será suficiente os alunos somente leem diversas
reportagens, mas também refletir e interagir sobre as mesmas com o restante do
grupo.
Essa etapa englobará principalmente
a LEITURA.
6.3
- 3.ª ETAPA
Após o
contato de todo o material selecionado, o grupo deverá se juntar em pequenos
grupos. Cada grupo ficará responsável por cada parte do jornal (produto final).
Nesse momento, se necessário, os cursistas podem se utilizar de outras fontes
de informação para que coloquem em sua parte do jornal. As elaborações dos
textos serão feitas pelos cursistas com auxílio do professor, em questão de
linguagens específicas e/ou dificuldades de escrita.
Nas
elaborações dos textos os grupos podem interagir, para que não ocorra repetição
do que está sendo escrito ou divergências sobre o mesmo. Nesse momento é
importante se atentar para o papel do professor, que a todo momento deve mediar
as interações dos cursistas entre si e com o material que está sendo elaborado.
6.3.1
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Nesta
etapa, os alunos irão se utilizar dos conhecimentos prévios realizados nas
etapas anteriores, em que deverão se recordar da estrutura do jornal, da
linguagem utilizada, da separação de seções, utilização de imagens e sua
importância, etc.
O principal momento dessa etapa é a
elaboração dos textos de cada seção, em que o professor deverá estar atento
principalmente à linguagem utilizada pelos alunos. Dai a importância das etapas
anteriores, em que os alunos entraram em contato com os diferentes jornais.
Nesse momento o grupo todos deve estar atento um ajudando o outro nas criações
e também nas dificuldades que surgirem.
Os momentos de escrita envolvem o
letramento e a alfabetização, de forma criativa e autônoma, em que os alunos
deverão elaborar algo novo, ou seja, criado por eles próprios.
Essa etapa englobará principalmente
a ESCRITA.
6.4
- 4.ª ETAPA
Nesse
momento ocorrerá a finalização do trabalho, em que os cursistas se reunirão e
demonstrarão cada parte que foi elaborada. Nesse momento também poderá ocorrer
levantamentos de dúvidas e também discussões sobre como foi escrito
(linguagem), para se necessário ocorrer mudanças.
Após a
definição da sequência e textos do jornal, ocorrerá o fechamento do mesmo.
6.4.1
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Nesta
etapa de finalização, serão observados os resultados de todo o processo, com
discussões sobre as colocações de cada grupo. Ao entrar em contato com cada
seção, os alunos deverão refletir e relacionar com a sua seção, tentando
verificar se tem sentido ou não, de forma global e contínua. Esse processo
envolve também a alfabetização e o letramento, em que os alunos deverão
entender os conteúdos de todas as seções, relacionar com a sua produção e
observar se são necessárias mudanças. Todas essas ações levarão os alunos a se
tornarem leitores e escritores competentes, fugindo da decodificação e cópia,
direcionando-se à práticas mais autônomas e significativas.
Essa etapa englobará principalmente:
LEITURA
6.5
DICAS DE MATERIAIS PARA O PROFESSOR
- Aprendendo a Ler com o Jornal e 100
Fichas Práticas para Explorar o Jornal na Sala de Aula,
Nicole Herr, 160 págs., Ed. Dimensão.
- Como Usar o Jornal na Sala de Aula,
Maria Alice Faria, 162 págs., Ed. Contexto.
- Para Ler e Fazer o Jornal na Sala
de Aula, Maria Alice Faria e Juvenal Zanchetta
Jr., 178 págs., Ed. Contexto.
- Faça seu próprio jornal, Chris e
Ray Harris, 59 págs, Editora Papirus.
.
EXEMPLO
PRÁTICOS EM SALA DE AULA - COM CRIANÇAS
TEMA "PROPOSTO" PELO GRUPO: COTIDIANO ESCOLAR
Objetivos
·
Auxiliar os alunos no processo de alfabetização e
letramento, utilizando a ferramenta jornal;
·
Desenvolver senso crítico perante diferentes notícia e
reportagens;
·
Elaborar pequenos textos relacionados ao jornal.
Duração: 1.º bimestre - 3 aulas
semanais
Ano: 3.º (faixa etária: 8-9 anos)
Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor: a sequência proposta a seguir é
indicada para as crianças que dominam o sistema alfabético. Esse aprendizado
ocorre quando o aluno compreende que cada letra (grafema) é representada por um
som (fonema) e, por isso, já é capaz de ler e de escrever de forma mais
autônoma. Em caso de turmas heterogêneas, sugere-se que a criança em processo
de apropriação do sistema de escrita realize as atividades junto com um aluno
que já tenha se apropriado desse conhecimento, sendo importante momentos que
esses alunos tentem ler parte dos textos sozinhos. É interessante incentivar a
turma a ser uma comunidade de aprendizagem, deixando claro que todos podem
contribuir com o aprendizado do outro.
Estratégias
possíveis: o jornal é um meio de comunicação de grande circulação em
nossa sociedade. Por isso, é importante que os alunos conheçam o modo como ele
é organizado e as formas de leitura que esse suporte possibilita ao leitor. A
diversidade de gêneros textuais que apresenta é outro aspecto a ser observado e
explorado. Nessa sequência de atividades, apresentamos sugestões para que os
aprendizes se familiarizem com os textos contidos em um jornal.
Recursos Materiais: jornais
diversos, livros sobre o assunto, internet, revistas, cartazes, folhas
diversas, canetas, tesouras, etc.
7.1
ETAPAS
1.ª
Etapa (6 aulas - 2 semanas)
1
- Rodas de discussões sobre conhecimentos prévios dos alunos em relação ao
jornal.
2
- Pesquisas sobre o surgimento do jornal e sua importância como meio de
comunicação.
3
- Cruzamento de informações, sobre o que achavam e tinham conhecimento do
jornal e sobre o que pesquisaram e viram de novidade.
4
- Vivências com jornais: levar jornais e permitir que os alunos vejam e opinem
sobre o que entendem. O professor deve estimular e instigar a curiosidade dos
alunos em relação a todas as informações, realizando perguntas e
posicionamentos.
2.ª
Etapa (3 aulas - 1 semana)
1 - Discussões sobre a escolha do
tema a ser realizado pelo grupo. O que seria interessante para todos e para a
escola, algo que ajudaria o grupo, outros alunos, professores e funcionários da
escola.
2
- Nesse exemplo, vamos propor como escolha de tema o "Cotidiano
Escolar".
3
- Após a escolha, o grupo todo deverá entrar em contato novamente com o jornal,
realizando mais leituras sobre o tema escolhido. Como nesse caso, escolheu-se
um tema mais específico, a seção de Cotidiano
do jornal pode ser explorada como exemplo, sendo que o professor deve deixar
claro que o da escola será diferente devido aos acontecimentos internos, mas
que devem observar como são colocadas as notícias cotidianas para utilizar-se
de exemplos.
4
- Pode-se então realizar leituras conjuntas sobre o tema e, mesmo que não se
encontre na seção de Cotidiano
reportagens de acontecimentos escolares, é importante refletir e opinar sobre como estão colocadas e escritas as
reportagens selecionadas para a discussão.
Nesse
momento é importante que o professor esteja atento e observe como seus alunos
estão se posicionando e se estão entendendo sobre a estrutura do jornal.
5 – Defina como será
o jornal: impresso (e distribuído) ou mural (afixado).
6
– Escolha do nome/logotipo do jornal.
3.ª
Etapa (9 aulas - 3 semanas)
1
- Após a escolha do tema, ocorrerá a escolha das seções que terão no jornal da
escola. O que seria importante escolher para que os outros alunos e professores
achassem interessante para ler o jornal produzido.
2
- Nesse exemplo iremos propor: aulas
(disciplinas), recreio e merenda, jogos e brincadeiras, lição de casa e
trabalhos e novidades; sendo então a o grupo dividido em 5 subgrupos.
3
- Separação dos grupos responsáveis por cada seção e início de pesquisas sobre
sua seção.
4
- Elaboração dos textos em grupos, entrevistas, fotos, etc., com auxílio do
professor.
4.ª
Etapa (6 aulas - 2 semanas)
1-
Demonstração de cada grupo sobre os materiais elaborados.
2
- Discussão sobre adequações necessárias, em relação aos textos, entrevistas,
imagens, etc.; sempre com auxílio do professor.
3 - Organizações da sequência das
seções no jornal
4
- Finalização e montagem final.
.
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
O
trabalho com jornal em qualquer nível de educação é muito construtivo para
diferentes aprendizagens. No caso dessa proposta, mostrou-se a sua importância
e possível utilização para auxiliar os alunos no processo de alfabetização e
letramento.
A
elaboração de um jornal, por ser complexa, deve envolver não só os alunos como
o professor e a equipe pedagógica, que devem oferecer apoio em todo o processo.
Em
relação às práticas de alfabetização e letramento, durante a realização do
jornal, é importante fazer os alunos se relacionarem com o material como se
fossem leitores comuns: eles devem manuseá-lo por inteiro (não só textos
recortados), aberto sobre uma mesa, no chão ou dobrado e também serem
estimulados a buscar os cadernos que mais interessam, vendo fotos e lendo
títulos, subtítulos e o início de cada reportagem.
Além
de discutir os fatos com as crianças, o professor pode comparar a leitura do
jornal com sua versão na internet (instrumento conhecido pela maioria dos
alunos), discutir a diagramação (o motivo pelo qual uma notícia aparece em cima
e outra embaixo da página, em títulos com letras maiores ou menores) e aborda
as diferentes maneiras de tratar o mesmo tema, comparando com outras publicações
ou com telejornais. Apontar ainda as diferenças entre os vários gêneros
textuais (artigo, reportagem, classificados, horóscopo etc.) é essencial.
Essas
práticas não só levarão aos alunos a aprender a manusear ou produzir um jornal
em si, mas também como utilizá-los como fonte de informação e conhecimento,
algo para a formação de um leitor competente.
.
ANEXOS
10.1 QUADRO 1 – Envolvendo os alunos
em práticas de letramento
Para uma
leitura eficiente
Ao levar jornais para a sala de aula, é preciso envolver seus alunos com a linguagem utilizada por esse meio. Veja como: - Respeite a integridade do texto publicado, não cortando partes dele para não mudar a informação original. - Caso não consiga levar o jornal inteiro para a sala, indique sempre o título da publicação, a data, a página e o nome do autor da matéria. - Preserve as fotos com as legendas originais e o nome do fotógrafo. - Escolha vários gêneros textuais para leitura e análise. - Ressalte que a notícia relatada no texto jornalístico não é exatamente o fato, mas a versão do jornal sobre esse fato. - Promova a leitura comparativa entre dois veículos para desenvolver o olhar crítico. - Estimule a identificação das características dos possíveis leitores de cada jornal, facilitando a percepção do aluno com relação à constituição de um texto informativo. |
10.2 QUADRO 2 – Dicas
DICAS PARA FAZER
O PRÓPRIO JORNAL
·
Não valorizar demais o produto final, pois
dificilmente ele será parecido com os modelos conhecidos. Dê mais importância
ao processo de produção, estimulando o uso de:
- Diferentes gêneros textuais de
imprensa (artigo, reportagem, fotojornalismo).
- Diferentes funções e níveis de linguagem presentes nos jornais. - Noções gramaticais diversas. - Recursos de pesquisa, do trabalho coletivo e interdisciplinar. - Estratégias que ajudem a firmar a identidade dos alunos.
Evite
- Transformar o jornal em apostila de aula ou em páginas grampeadas. Jornais devem ter visual e linguagem próprios. - Utilizar linguagens específicas dos gêneros jornalísticos. - Usar lugares-comuns, como o excesso de piadas, de textos pessoais de alunos, poesias, em vez de trazer coisas novas.
Quadro preparado por Maria Alice
Faria e Juvenal Zanchetta Jr
(adaptado da Revista Nova Escola: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/jornal-sala-aula-423555.shtml) |
10.3
EXEMPLO INICIAL DE ALGUMAS SEÇÕES
|
|||||||
NOVIDADES
|
ENTREVISTA EXCLUSIVA
|
10.3.1
OUTRAS SEÇÕES IMPORTANTES QUE PODEM SER ELABORADAS:
·
PÁGINA
DIVERTIDA: contém charges, histórias em quadrinhos,
curiosidades, cruzadinha, etc.
·
PÁGINA
DO LAZER: evento importante que esteja acontecendo na
comunidade, como algum campeonato esportivo, informações sobre lojas,
restaurantes, cinema, etc.
·
CLASSIFICADOS:
anúncios de achados e perdidos, vendas, empregos, etc. Aqui também pode ter
anúncios especiais, como datas de aniversários e datas comemorativas.
